Conduite motrice

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I. La motricité humaine, entre fait biologique et fait social.

La motricité est-elle naturelle ?

Il existe à la fois des aspects biologiques (régies génétiquement), et des aspects sociaux (tenir compte de l’environnement).

" C’est un mystère que l’homme marche sur ses pattes arrières. Cela entraîne des complications ( sciatique, hémorroïdes…). Il est mieux pour nous de marcher à 4 pattes. "

La marche n’est donc pas naturelle, pour l’homme.

Un bébé à la naissance a des réflexes locomoteurs, mais ne sait pas marcher. C’est le milieu humain qui va donner de la valeur à la marche. Si tout le monde rampait, le bébé ne marcherait pas. Si un acte moteur n’est pas valorisé, il ne sert à rien. Cependant le bébé est équipé biologiquement pour marcher.

Les enfants sauvages.

Privés dans la petite enfance d’un entourage humain, qui ont grandi " naturellement ", n’ont pas eu de modèles sociaux à certains stades de l’apprentissage.

Les enfants placards.

De nos jours, dans nos sociétés, on a des cas d’enfants placards. Ils sont barricadés par les " responsables ". Sans contacts humains, sans modèles, ils ont des carences motrices.

La motricité se construit donc par des modèles.

Les techniques du corps.

" J’entends par ce mot ( technique ) les façons dont les hommes, sociétés par sociétés, d’une façon traditionnelle savent se servir de leur corps ".

D’un continent à l’autre, d’un pays à l’autre, nous avons un point de vue différent des autres. De même la motricité humaine diffère selon les sociétés. Il y a bien sûr un problème historique.

On peut donc ressentir une différence de motricité dans les sports entre toutes les nations. Il existe donc une culture du sport propre à chaque nation.

" Les différentes gymnastiques sont des grandes constructions à la fois sociales et physiques ".

Lévi-Strauss

Il n’y a que l’espèce humaine qui a construit des gymnastiques.

II. Un modèle d’analyse : le langage

Son	Voix	Parole	Langue	Langage	linguistique
Mouvement	Motricité	Conduite motrice	Jeu sportif	Action motrice	Praxéologie

Si on ne peut pas produire de son avec la bouche, on ne parle pas.

La voix est le fait que les sons vont être produits d’une certaine façon grâce à l’appareil phonatoire.

La parole : des sons traduits par la voix mais articulés d’une manière qui respecte un code.

La langue : correspond à un code donné, utilisé par la parole. Respecte une combinatoire .

Le langage : uniquement chez l’homme, car il est physiologiquement apte.

Le mouvement : la modification des angles d’une ou plusieurs articulations, ou de la position générale du corps.

La motricité est la combinaison de plusieurs mouvements provoqués volontairement (en général ).

Conduite motrice : usage de la motricité dans un contexte précis avec une intention précise. Cela dépend donc d’un contexte. C’est le comportement moteur (aspects externes ) en tant que porteur de significations ( aspects internes ).

Langage	Action motrice
Approche physique : vibration, timbre, fréquence, intensité	Approche physique : résistance, frottement, vitesse, amplitude, fréquence
Approche biomécanique : position de la bouche, de la langue, rôle du diaphragme, des intercostaux, des abdominaux	Approche biomécanique : contraction, relâchement, rotation, fermeture, ouverture, segments, leviers
Approche physiologique : fonction respiratoire et ventilatoire	Approche physiologique : système cardio-vasculaire, ventilatoire, fonction cellulaire, effort, récupération, conditions spécifiques
Approche neuro-physiologique : commande motrice, type d'ordre cérébral, câblage des circuits	Approche neuro-physiologique : connexions et synergies musculaires, sollicitations nerveuses, programmes moteurs sollicités, type de "mémoire" motrice, réajustements
Approche psychologique : choix des mots, tournure des phrases, intentions, tonalité, débit	Approche psychologique : traits de personnalité, motivation, représentation de la situation, choix du type de conduite, compréhension générale
Approche psychanalytique : blocage, raté, lapsus, bégaiements, troubles	Approche psychanalytique : blocage, "pertes de figures", actes manqués, stress
Approche sociologique : niveau de langage, style, formes particulières ou dérivées, idiomes	Approche sociologique : type d'activité physique, logique de choix, distinction sociale à l'œuvre
Linguistique : lexique, syntaxe, loi de composition interne, types d'énoncés	Action motrice : fonction interne, présence ou absence de partenaire ou d'adversaires, nature de l'environnement physique, enchaînement possible des actions motrices, système de contraintes à respecter, type de marque, comptabilité des points
Secteurs d'intervention : - éducation : apprendre à parler - rééducation, adaptation : aphasie, phoniatrie - performance : diction, chant, animation	-éducation : éducation physique, initiation sportive (éducation et motricité) - rééducation, adaptation : kinésithérapie, APA 3^e âge - performance : entraînement sportif (performance et entraînement sportif)

III. Problématique de l'action motrice

L'action motrice

Définition : c'est le processus d'accomplissement des conduites motrices d'un ou de plusieurs sujets agissant dans une situation motrice déterminée. Cette action motrice a 4 caractéristiques :

• L'action motrice est constitutive de la tâche à réaliser
• Cette action motrice est déterminée par les lois biologiques et physiques qui gouvernent la matière
• L'action motrice se déroule en motricité réelle et non virtuelle
• L'action motrice est toujours porteuse de sens

Ces 4 caractéristiques sont indissociables.

Langue / jeu sportif	Parole / conduite motrice
Un code. Une mise en correspondance d'actions, de significations selon un cadre réglementaire	Utilisation. Mise en œuvre de ce code par les sujets agissants.
Passivité. La possession du code met en jeu les seules facultés réceptrices de l'esprit; mémoire, compréhension.	Activité. Habileté technique, combinaison et organisation de ces habiletés, saisie générale du sens du jeu.
Un phénomène social	Un acte individuel

Le jeu sportif.

C'est la langue des sportifs. C'est une situation précise avec des caractéristiques très fortes. C'est un système de contraintes que tout joueur doit respecter.

La théorie des jeux.

On appellera une situation de jeu toute situation où un joueur :

• Doit faire des choix
• Doit faire des choix parmi un certain nombre possible
• Des choix dans un cadre défini à l'avance
• Où ces actions doivent déboucher sur une issue et ce résultat doit être associé à un gain (positif ou négatif).

On appellera jeu sportif toute situation motrice, d'affrontement (enjeu compétitif), codifiées. On s'oppose soit à la matière physique soit à autrui, mais toujours dans un affrontement direct.

Le sport est un sous ensemble du jeu sportif et est hétéro codifié. Le sport est codifié par une institution. Le sport, c'est l'ensemble fini et dénombrable des situations motrices codifiées sous forme de compétition mais surtout institutionnalisées (par les fédérations).

Le jeu de tradition est auto codifié.

	Situation motrice	Codification compétitive	Fédération
Échecs	-	+	+
Quasi jeu	+	-	-
Jeu sportif	+	+	-
Sport	+	+	+

Le quasi jeu a des contraintes qu'on est pas obligé de respecter. Il n'y a pas de règles strictes.

Sous une même étiquette (surf, basket) il peut y avoir de larges différences. Les systèmes sont différents, les règles aussi.

Un quasi jeu passe au sport par la sportivisation. Le processus inverse peut s'avérer réel. Le fait d'être classé sport ne dépend pas de la dépense énergétique (tir au pistolet).

Le contrat ludo-sportif.

Le sport ou les jeux reposent sur un système de contraintes et de contrats très marqués. C'est une entente préalable, se mettre d'accord sur l'essentiel : terrain, gain, matériel… Chaque joueur est sensé connaître les règles du jeu. Ce contrat a 3 caractéristiques :

• Il est librement accepté
• Il est provisoire et délimité
• Il est intermittent

Il renvoie à 2 aspects :

• Descriptif : il décrit les conditions de jeu
• Prescriptif : dans un cadre, il est permis et interdit un certain nombre de choses. Tenir compte également du "non-dit".

Dans le descriptif, il existe 5 éléments dont on doit tenir compte :

- l'espace de pratique : tous les sports délimitent une surface. Cet espace doit être respecté.

- Le temps : la durée

- Le matériel

- Les participants

- L'objectif

Dans le prescriptif, il y a des obligations, des interdictions, les non-dits ou zones d'ombre où rien n'est dit sur certaines choses. La pratique peut évoluer grâce à ces zones d'ombre.

Il y a néanmoins des codes prescriptifs stricts où l'on ne peut faire autre chose.

Certains codes laissent une plus grande marge de liberté, et d'autres qui laissent une marge de liberté quasi illimitée.

On peut analyser l'évolution d'un sport par l'étude du règlement.

Les non-dits. (exemple : le javelot)

On pouvait, jadis, lancer le javelot comme on le voulait. Dans les années 50, on tournait sur soi-même pour le lancer. Cela marque une évolution. Puis la fédération refuse ce type de lancé car elle le juge trop dangereux. Elle ajoute donc des points au règlement.

Une fédération peut accepter ou refuser une innovation pour l'évolution d'un sport.

Une fédération peut imposer un nouveau point pour faire évoluer le sport. Le changement de règles par une fédération est fait pour le spectacle avant tout.

Les grandes catégories de situations motrices.

Il existe des problèmes de classification.

On va regrouper des situations motrices en un certain nombre de familles.

Il faut respecter un certain nombre de critères.

- la pertinence ou le point de but

- des classes d'équivalence distinguables

- les familles sont disjointes

- les familles sont exhaustives

- une bonne classification doit être accueillante

Pour toutes les activités, différents critères les définissent :

Le substrat : activité sur terre, l'eau, l'air…

Sport collectif, sport individuel

Les activités que l'on ne peut classer directement (tennis, pétanque…)

En STAPS, on utilise une classification selon le point de vue scientifique. Un économiste classerait différemment. Nous nous attacherons à classer selon l'action motrice.

Sport de combat : préhension, percussion

Sport gymnique : gymnastique, tumbling, trampoline…

Sport individuel : athlétisme, natation, tir à l'arc…

Sport collectif : handball, volley-ball, water-polo…

Sport de pleine nature : escalade, canoë, voile…

Sport mécanique : motocyclisme, motonautisme, bobsleigh…

On a multiplié les critères, ce qui est un obstacle à une bonne classification. Or, nous voyons ici que certains critères se chevauchent. D'autre part, des activités ne sont pas classées (sport équestre, tennis…)

Activités athlétiques : athlétisme

Activités aquatiques : natation, natation synchronisée

Activités gymniques : gymnastique, GR, trampoline

Activités artistiques : danse, cirque

Activités de pleine nature : voile, canoë, escalade

Activités de coopération et d'opposition : sports collectifs

Activités de combat : lutte, boxe, judo

Activités d'opposition duelle : sports de raquette

Cette classification est plus riche. Mais elle n'est pas unifiée au niveau des critères. La première classe est un sport. D'autre part, le critère change, on passe du substrat au type. Puis on a le critère matériel (raquette), dans ce cas il manquerait le ballon ou la balle. On a des chevauchements des activités. L'aquatique peut se retrouver en APN.

Ces classifications ressortent de l'habitude. Elles n'ont pas été faites selon une logique, mais selon un empilement.

Un auteur a trouvé un critère de classification : Pierre Parlebas.

Il a classé les activités physiques selon l'action motrice (modèle scientifique). Il part d'un critère : le critère d'interaction motrice. Il faut considérer une activité comme un système ou un microcosme. Au centre de ce système, c'est l'individu. Puis les relations avec l'environnement et le milieu (aspects physique et humain). Ce sont 3 éléments indissociables. Ils sont en interaction. Cela forme donc le système. Si l'on modifie l'un des éléments, on modifie le système.

Puis viennent les embranchements :

L'environnement (physique) : où pratiquer l'activité ? On va distinguer 2 extrêmes :

• l'environnement certain : l'environnement ne change pas, ne se modifie pas, il est prévisible.
• L'environnement incertain : il va se modifier en cours de pratique.

Entre les 2, on va instaurer un notion d'échelle, ou de continuum.

L'incertitude totale, c'est lorsqu'on est en milieu sauvage.

Le milieu aménagé est muni de repères, il est balisé.

L'espace domestiqué, façonné ou modelé par l'homme. Le principe est de diminuer les fluctuations.

Le milieu artificiel, l'environnement naturel n'existe plus. L'artifice, c'est substituer à la nature.

L'environnement peut être urbanisé, cela détourne l'espace originel de son utilisation première.

Le milieu (humain) : on va agir seul ou avec autrui. Quand on agit seul, on appelle cela une situation psychomotrice. C'est un jeu au cours duquel le pratiquant agit en isolé sans entretenir d'interaction motrice opératoire avec un autre pratiquant.

Quand on rencontre autrui, ce peut être un partenaire P, un adversaire A; ce sont des activités socio-motrices. La socio-motricité, c'est une situation dans laquelle les interactions motrices avec autrui sont obligatoires et constitutives de la tâche.

Ø " Ø

P " P

A " A

P, A " P,A

Ø " I

P " I, P

A " I, A

P, A " I, P, A

De nombreuses activités sont de co-motricité, il n'y a pas d'interactions motrices directes mais une adaptation en fonction des mouvements d'autrui. Au tennis la socio-motricité positive, c'est quand on fait des échanges de balle avec un partenaire. C'est une coopération.

Dans la catégorie de socio-motricité de coopération, on dira que les interactions entre partenaires sont des communications motrices.

La co-motricité est présente dans les jeux où l'espace de pratique est partagé avec d'autres et cette proximité va entraîner des interactions qui ne sont pas obligatoires, les interactions sont potentielles

Cette classification ne regroupe pas des sports ou des jeux, ils ne viennent qu'illustrer ces critères.

Conséquences :

· On ne peut plus parler d'une discipline avec un désignant "le" ou "la".

· Des activités peuvent se retrouver dans les mêmes critères alors qu'elles n'ont rien à voir entre elles d'un point de vue extérieur

· Pour chacune des classes on va pouvoir subdiviser

IV. Aspects de l'interaction motrice

Les jeux sont des constructions sociales. Dans les jeux, il faut un langage. Communiquer, c'est mettre en commun

Contexte

Émetteur " contenu " récepteur

Code

bruit

Shannon pense (en 1948) que ce modèle peut s'appliquer à la communication humaine.

Dans les APS, c'est une communication par le corps, par des actions motrices. Cette fonction spécifique de ce schéma est la fonction pratique de praxéologie.

Ce schéma va de la gauche vers la droite, mais le récepteur doit également chercher des informations et en retransmettre à l'émetteur. C'est une sorte de rétro-contrôle.

Sémiologie de la motricité

Dans tous les sports, on doit décoder l'environnement. Chercher des informations sur le jeu de l'adversaire, tout en rendant opaque son propre jeu. Être attentif aux signes qui prennent de la valeur. On parle de sémiologie de la motricité.

Le signe, c'est quelque chose de perceptible qui rend manifeste autre chose qui autrement ne le serait pas (Martinet).

Dans un signe, il existe toujours le signifiant (ce qui est observable, ou entendu), et le signifié, qui est la signification du signifiant. Les deux idées sont indissociables.

Certains signes ne sont pas très clairs. Un exemple concret est le temps qui change.

Il faut donc dissocier le signe en deux termes : le signal et l'indice.

Le signal, c'est un signe qui est produit intentionnellement afin d'être reconnu sans ambiguïté dans un objectif de communication.

L'indice, n'est pas émis volontairement. Il n'y a pas de volonté de communication, et ne repose pas sur la convention. Il faut donc le décoder. Parfois, il y a des problèmes pour faire la distinction entre l'indice et le signal. Notre vision peut nous tromper.

Il existe des signaux qui peuvent être des faux signaux ou qu'on va pouvoir interpréter avec une marge de liberté.

Le signal peut être volontairement induit en faux.

La méta communication, c'est une communication sur une communication (second degré), comme le ton ironique. Elle prend pour signification la communication de premier niveau.

Il existe dans le sport, plusieurs exemples de méta communication, par exemple, le petit jeu qu'un joueur instaure avec l'arbitre.

On peut penser que ce genre d'attitude est très réfléchit. Mais en sport, en pleine action, le codage / décodage est très rapide.

Parfois, sans intention particulière, des opposants vont penser à quelque chose sans qu'on y pense.

On note une ambiguïté dans notre conduite motrice.

Tout peut vouloir tout dire.

V. Conduite motrice et prise de décision

La théorie de l'information

Les signes de l'environnement sont des informations. À toute information, il existe une réponse. Mais c'est avant tout un signal. Lorsqu'il y a un quasi certitude (pile ou face), on cherche le nombre maximum de possibilités. On cherche alors les informations. L'événement est alors plus ou moins certain, c'est de la probabilité. À cela vient la théorie du traitement de l'information. Plus l'information est faible, plus il y aura d'incertitude avec beaucoup de probabilités.

L'individu va traiter l'information selon un certain ordre. Il va d'abord les sélectionner, puis les intègre. Enfin, dans le traitement, il met de la valeur à l'information. On fait correspondre l'information à ce qu'on sait ou ce qu'on ne sait pas faire. Cela permet d'organiser la réponse : l'acte moteur.

La notion de programme moteur

Il implique que la réponse motrice est "stockée". Deux théories se distinguent :

· Nos programmes une fois appris, sont gardés. C'est un programme moteur strict. Un programme moteur est une série de commandes musculaires organisées avant le début d'une séquence motrice et qui permet le déroulement de la séquence toute entière. Cela rejoint la théorie de la boucle ouverte. Un geste lancé ne peut être arrêté.

· Théorie de la boucle fermée : à telle information telle réponse. Mais la réponse va donner des informations, c'est le feedback.

Ces deux théories se complètent

L'information comme signal

Le sportif doit repérer les informations de l'environnement, puis il agit.

Sa réponse est une conduite motrice.

La conduite motrice est de trois types :

· L'action est une réaction. On va réagir à des événements. La réaction est une réponse motrice qui se produit après la présentation du signal et qui en est une conséquence.

· L'action est une pro action, ou anticipation. Le but est de gagner du temps. Soit on intervient sur la détection du signal, le temps de réaction est plus court, soit on réduit le temps moteur, car on agit plus vite. 150 ms est le temps de réaction normal. Dans un sprint, les coureurs sont considérés faux départ en dessous de 100ms de temps de réaction. Ils ont donc une marge de 50 ms (selon l'individu). Les sprinteurs sont toujours en anticipation. La pro action est une réponse qui apparaît soit avant la présentation du signal soit en même temps. Auquel cas le temps de réaction est inférieur à 150 ms.

· L'action est une pré action. En tant que joueur, on va imposer son jeu. On connaît ainsi la réaction de l'adversaire. C'est une double anticipation. La pré action, c'est toute action motrice accomplie par un pratiquant qui vise à créer ou imposer les conditions les plus favorables à ses prochains actes de jeu. La pré action ne se constate que dans les activités socio-motrices

Ces trois types d'action ne sont pas exclusifs les uns des autres, ils enchevêtrés et sont à restituer par rapport à des contextes.

· Le niveau de jeu : Débutant, réaction

Expert, anticipation ou pro action

· Logique de l'opposition : le fort anticipe sur le faible. Mais un fort ne peut anticiper un très faible.

· Pré action en situation de socio-motricité

VI. La logique interne des jeux sportifs

Tout jeu ou tout sport est un microcosme, car il est un système d'interactions motrices.

La logique interne, c'est le système des traits pertinents d'une situation motrice et des conséquences qu'il entraîne dans l'accomplissement de l'action motrice correspondante.

Dans le jeu sportif, il y a le "je". L'individu peut créer des situations motrices. Cette créativité permet l'évolution d'un sport ou d'un jeu sportif.

Catégorie I, P, A

Évolution et progression

Une information complète, c'est lorsque tous les joueurs connaissent tous leurs choix, ceux des adversaires et ceux des jeux.

Une information parfaite, dans un jeu où les joueurs jouent à tour de rôle en ayant connaissance des choix précédents des autres joueurs. En revanche dans une même discipline, on peut être tantôt en information imparfaite, puis en information parfaite. En gymnastique ou en patinage artistique, le premier qui passe ne sait pas ce que fait celui qui passe en dernier ou après lui.

Catégorie I

La logique des jeux est d'être confronté à l'imprévu. En revanche les Activités Physiques de Pleine Nature ne rentrent pas dans cette catégorie.

	I	I
Nature +	Escalade Trial	Aviron golf
Nature -	Escalade sur mur trial

	I	I
Stabilité	Escalade
Instabilité	Surf	Anneaux (en gymnastique)

On dit qu'un milieu est incertain quand on ne sait pas ce qui va arriver (imprévisible). Il existe des degrés d'imprévisibilité.

Catégorie P, A

Fait appel à la socio-motricité.

Les praxèmes sont des classes d'action. Le geste prépare une action.

Une interaction motrice inessentielle, n'est pas constitutive de la tâche.

L'interaction motrice essentielle participe de façon constitutive à l'accomplissement de la tâche.

Lorsqu'elle est directe, elle est imposée par le règlement.

Lorsqu'elle est indirecte, elle ne constitue pas obligatoirement le jeu, mais elle permet la réalisation dans les meilleures conditions des interactions motrices directes.

Le gestème est une classe de gestes ou de mimiques surajoutés à la réalisation de la tâche. Les gestes se substituent à la parole.

Le praxème est la classe des actions qui a une signification tactique

En classe P

2 types d'interaction. Situations où les interactions sont directes. On voit cela dans le cirque et l'acrosport, et dans certaines pratiques de danse.

Il existe très peu de pratiques avec interactions indirectes (du moins dans cette classe).

La mise en jeu de la conduite motrice

• Les différents partenaires se connaissent. Des automatismes se mettent en place. Il y a donc de la pro action (anticipation) dans le mouvement.
• Dans certaines situations motrices, on ne connaît pas forcément le partenaire avec lequel on va interagir. On va donc dans l'improvisation à partir d'un code commun (canevas). Les conduites sont d'abord réactives avec une difficulté de compréhension. Au fur et à mesure, une habitude s'installe pour pouvoir pro agir (anticiper) et même pré agir (imposer).

En classe A

3 cas de figure

• Les interactions motrices sont indirectes. Comme dans les courses longues, on partage le même chemin.
• Les duels d'individus. En combat, la cible est le corps de l'adversaire. Il y a simultanéité des gestes. La dominante est l'interaction motrice directe. Ce ne sont que des contre-communications.
• Les sports de raquette. Le jeu est discret, discontinu, car les actions ne sont pas simultanées.

En classe P, A

En pratique de double, il y a 2 types d'interactions motrices : directes ou indirectes.

En direct avec l'adversaire. En indirect avec son partenaire.

En sport collectif, ce sont des communications (à l'intérieur d'une équipe) et des contre-communications (entre les équipes).

Le 3^e cas concerne les régates en équipage. Dans l'équipage, ce sont des communications directes et indirectes. Entre les 2 bateaux ce sont des contre-communication.

Tout jeu sportif obéit à des règles. Ces dernières donnent des droits et des devoirs. Cela débouche sur un rôle moteur. Tout joueur a donc un statut. Dans le jeu sportif, le statut est un rôle.

Le rôle, c'est une classe de comportement moteur associé à un statut particulier. A un statut correspond un rôle. Et tout rôle est associé à un seul statut.

	Serveur	Relanceur	Échangeur
Interaction motrice
Rapports à l'espace
Rapports à la balle

Le serveur ouvre le jeu, la balle ne vient pas de l'adversaire. Il est derrière la ligne, à droite ou à gauche. Il sert dans un espace. Il se lance la balle à lui-même. Le relanceur est placé où il veut, mais laisse la 1^re balle rebondir. L'échangeur fait ce qu'il veut.

On ne doit pas confondre rôle et fonction.

Au rugby, Arrière et Ailier sont des fonctions. Tous les joueurs de rugby peuvent faire la même chose. Les fonctions concerne donc la stratégie. Le rôle concerne un cas juridique (règlement).